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换个角度解读孩子的专注力不足

宣布时间:2021-07-04 作者:芮彩琴 泉源:中国教育报

20多年训练儿童专注力的履历,让我眼见专注力不足孩子的种种逆境,也见证了他们发展、转变的历程。我深深感应:容易分心的孩子不是问题儿童,更不是熊孩子,他们身上潜伏先天,有短板但也有优势。

让我们换个角度解读孩子——容易分心,是由于对天下充满好奇;多动又感动,是由于充满活力、精神兴旺;行为冒失,是由于有激情;无法长时间停留在一个想法上,是由于想象力厚实;做事想一出是一出,是自动自觉事情的萌芽;频频无常,让人捉摸不定,解释他们更善于打破头脑定势;情绪不稳固,是对新事物有敏锐感受后的自然反映。

全球儿童专注力研究权威专家爱德华·哈洛维尔教授以为,不专注的人的头脑是一种特殊的才气,是优瑕玷兼具的夹杂物,具有起劲的意义。具有这种头脑特点的人往往显示出众,往往会成为各个领域的优异人才。就像一台动力汹涌的好车,然则刹车系统出了点小故障。

家长经常一脸焦虑地历数孩子的欠妥行为——分心走神学不进;低级错误扣分多;作业拖沓速率慢;丢三落四无经受;多动话多坐不住;不守规则难相同;感动冒失常肇事;守时守约无看法;着迷网络难自拔……所有这些,都可能是专注力不足惹的祸。

专注力缺失往往有以下这些典型显示:不能自始至终完成一件事、不能集中注重力去听或看、容易走神、在完成需要连续注重的义务时有难题;思索落伍于行动、容易转移注重力、经常控制不住自己、在游戏中不能守候;不能平静地坐着、喜欢一直走动或爬上爬下、话多且不分场所、除了睡觉外其它时间一刻不得安宁;不知道什么时间该做什么事、对用多长时间完成一件事缺乏意识、从来没有时间的紧迫感。

这些烦恼的负面影响是显而易见的。家长稀奇体贴的学业成就问题就与专注力有直接关联。

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课堂上,差其余专注状态决议了学生吸收差异数目与质量的信息,从而又决议了考试成就的差异,这是一个不争的事实。许多家长热衷于给孩子上补习班、找名师,却不体贴孩子上课的效率。这是家庭教育的一个重大误区。若是孩子一节课原本只能听10分钟,通过培育专注力能听20分钟了,他的学习效率不就翻倍了吗?

学习的最佳境界是高效学习,高效学习的特征“不是抓紧每一分钟去学习,而是抓紧学习时的每一分钟”,而实现高效学习的基础条件是专注力。以是专注力是一种要害能力、底层能力。

说它是一种要害能力,是由于没有专注力的介入,人们无法接受任何外部信息。正如俄罗斯大教育家乌申斯基说过:注重就是那扇门,一切进入心灵天下的器械都必须通过这扇门;说它是一种底层能力,是由于没有它的介入,考察、影象、头脑、想象等流动都无法开展起来。

以孩子上课为例,他没有听懂,问题出在那里?大部门人的推论可能都是孩子明白力有问题。实在,“没听懂”包罗了两个问题:一是听了没有,二是懂了没有。听在前,懂在后,“听”指的是专注水平,“懂”指的是明白能力。以是没有专注就没有明白,就没有影象,学习流动就无法顺遂举行。

许多家长以为孩子不专注与态度有关,用了种种设施对孩子举行教育,但似乎都没什么作用。实在,专注是一种态度,更是一种能力。容易分心的孩子并非“不想”心神专注地听课、学习,而是“不能”心神专注地听课、学习。

专注力不足与多种心理、心理因素有关,大脑性能起决议性作用。脑科学研究已经确认,专注力不足与神经系统的性能有关,正如北师大校长董奇所说,“未来教育的偏向是基于脑、适于脑、促进脑”。专注力的形成与生长也受到多种心理因素、社会环境、修养方式的影响,其中家庭教育有着不能替换的作用,由于怙恃的爱心任何人无法对比,融入生涯中的训练是最好的训练。

三岁半左右,是儿童专注力形成与生长的要害期;小学阶段,是儿童专注力培育与训练的要害期。对专注力缺失的干预时间越早,越容易出效果,花费的资源也越少。培育专注力是提升学习成就的最佳路径和最短路径,希望家长能改变教育看法,掌握教育手艺,用爱心与耐心全力开发孩子的潜能,把孩子身上的优点最大化,瑕玷最小化,辅助他们在发展历程中开出绚烂的花朵,结出丰硕的果实。

(作者系中国教育电视台特聘专家,国家高级心理督导师)

《中国教育报》2021年07月04日第4版 

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     发布于 2021-10-04 00:07:53  回复
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